培養皿計畫課程介紹
計畫邀請曾參與去年「想像的重啟—藝術教育實驗所計畫」的策展人孫以臻作為導師，手把手帶領學員們學習藝術相關課程設計，包含教案撰寫、設計與精進，將多元概念帶入藝術課程，活化學童的創造性思考與觀點並啟發學童的自學能力，使當代藝術與各領域相互結合，做為另一種藝術實踐的方式，形塑更完整的藝術教學系統。
第一堂｜無知的教師
工作坊的第一堂課以《無知的教師：智力解放五講》以及《成為一個人：一個治療者對心理治療的觀點》中的部分章節作為所有參與者的共同閱讀文本，使學員重新去審視如何讓當今藝術教育跳脫以往台灣固化的教學體系，帶領學員去思辨當代藝術教育的意義以及目的 — 「在藝術教育過程中，教師的角色是什麼？」，在討論過程中，學員互相分享彼此對於藝術教學的看法與自身面臨的困境，透過討論開拓彼此藝術教學的視野。
第二堂｜藝術家老師？策展人老師？
做為一位「藝術家老師」必須同時在「藝術創作」和「教育」之間取得平衡，在第二堂課中，老師與學員相互分享彼此對藝術教育實驗的案例搜集，如何使藝術教育成為動態流動的對話形式，讓學童從中感興趣並產生自主學習的積極性，在教與學之間透過藝術去發現更多可能性，在諸多案例的剖析、分類與討論中，逐步釐清如何從自己擅長的技術以自在。
第三堂｜成人的美術課：都還給老師啦！
在課堂的開始，學員們回望最初開啟自己藝術追尋的美術教室，回到現在，在這堂「成人的美術課」中，以臻老師用塔羅牌的圖像讓學員們回想自己美術課，並在討論的過程中讓學員接力完成一個對於美術課的模樣，最後學員們也發現，原來過去對於美術的經驗正帶領著自己來到此刻的樣子。
第四堂｜教案培養皿
四場聚會「教案培養皿」從學員們的藝術教育提案出發，在彼此分享提案後以「現地關聯性」、「可執行性」以及「可延續性」等面向進行討論與調整，導師以臻和其他學員提供了各種不同的層面和更深入的思考如何在各自的教案之中活用想像力、創新思考運用在台灣偏鄉的國小學校，在彼此的討論與對話中構築一個更完整的教案。而這堂課的初衷，便是大家同心協力創造出一個「心」的藝術教育環境，使這個時期正在「形塑自我」的小學生們更加了解自己，亦或是同儕間的樣貌，讓台灣的偏鄉藝術教育能有更多不同的包容性、創造性與同理心。
第五堂｜午茶時光與回顧
來到最後一堂課，學員們將兩週以來所學化為實際的教案並輪流提案，在報告過程中學員們也藉由彼此的建議及回饋，學習如何規劃更加成熟的教案，在歡樂的午茶時光中時間來到了課堂最終之際，以臻導師希望能從教案出發，去延展出更多的可能性，不僅止於培養皿計畫的課程，而是將「藝術教育」的本質推廣出去，改變各個領域、不同年齡層的人對於藝術的認知。
